Мозг не является принадлежностью данной личности, мозг является принадлежностью её рода. Мозг состоит из блоков клеток, которые формировались в процессах мышления на протяжения жизни всех его предков. Способность к мышлению передаётся личности родителями в качестве генетического наследства рода.
Смысл жизни человека в развитие мышления, формирующего новые блоки клеток мозга, и в передаче этой усовершенствованной структуры мозга, зашифрованной в генах, следующему поколению. Вклад личности, в развитие своего мышления, является её вкладом в интеллектуальное развитие своего рода. Сделать этот вклад и является долгом человека перед своим родом, перед человеческой природой, ибо в способности мыслить, сравнивать наблюдаемые процессы и делать выводы и заключаются творческие возможности рода.
Человек таков, каков мозг в его черепной коробке, - нравственность, способность к той или иной деятельности всё является качествами, переданными личности предками. От какого предка генетическое наследство превалирует, того предка в большей степени и повторяет данная личность. Кого будет по сути повторять данная личность, в большой степени зависит и от обитания ребёнка ещё в утробе матери, от того в каком состоянии находится мать в процессе созревания плода. Так, например, угнетённое состояние матери даст большее развитие клеткам мозга ребёнка, полученным от конкретной личности из предков, которому приходилось жить в угнетённом состоянии. Передастся его раздражительность, агрессивность, подавленность. Умиротворённость матери, её творческое состояние, в период созревания плода, напротив, вызовет к развитию ту часть мозга, которая получена от предка умиротворённого, занимавшегося творческим трудом. Чем старше род, тем большее количество предков принимает участие в составлении генетического наследства, тем сложнее мозг личности.
Развивается структура мозга и в процессе труда данной личности. Вот этим развитием своего мышления и должна заниматься личность, этим развитием она и внесёт личный вклад в развитие способностей своего рода. Ещё данная личность имеет возможность увеличить личный вклад организацией развития мышления в собственных детях. Зрелая личность в развитии детей никогда не пользуется насилием. Не принуждение, а увлечение личным примером может лишь давать плодотворные результаты в вовлечении детей в процессы творческого труда, в процессы творческого мышления.
Род, нация, как и всё однажды появившееся, имеет возраст, имеет возрастные особенности мозга. Имеет юность, зрелость, старость, которая завершается непременным вырождением рода, этноса.